家校协同作业管理 休宁县落实“双减”有实招

“双减”政策出台两年来，无论是老师还是家长，都有种种担忧和困惑，在这样的背景下，学生的作业更需要家校的协同管理。休宁县聚焦提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量等主要任务，拿出实招硬招真招。

打出作业减负提质“组合拳”。“双减”后如何减作业？休宁县海阳二中打出“组合拳”。建立了作业公示制度，教师要以中等水平学生为对象把控作业难度和时间，设计基础题、提升题、拓展题，基础题所有学生完成，提升题和拓展题选择完成，旨在进一步提升作业设计质量和规范作业实施，提高教师作业设计与实施能力，有效减轻学生过重作业负担和提升课堂教学质量。

各司其职，赋能增效助发展。老师和家长要各自承担起自己的责任，赋能增效，助力学生成长。该县初中语文老师在作业的内容、形式上做了大胆创新，尝试套餐式作业、实践性作业、趣味性作业、探究性作业、阶梯性作业、个性化作业等。海阳二中812班在作业形式上进行探索，开展课前小演讲、作文大比拼、阅读设计等，邀请家长到学校对自己孩子的作业进行评价，指导孩子端正作业的态度，主动参与到孩子部分作业的完成当中，在亲子互动中培养孩子的能力。比如作文大比拼活动，根据不同学生的特点分别以《家乡的秋天》、《窗外》、《从未走远》等题目进行当堂作业，然后请部分家长对作文进行评分，评出班级一二三等奖，通过这种方式激发学生写作文的兴趣。还有课前小演讲，学生积极性很高，这些个性化、综合性和分层弹性的作业设计大大提高了学生学习语文的兴趣。

“孩子在校能够完成大半作业，回家也会积极愉快完成作业，较少出现作业拖拉的情况，现在周末和晚上有比较多的时间，可以用来看书、锻炼身体或者到公园里走走。”海阳二中812班一位学生家长说。该班语文老师将这种观念根植于家长的心中，要通过家长会、微信群、个别交流等方式，让家长正确认识作业。家庭劳动、阅读欣赏、背诵积累、口语交际、体育锻炼、实践操作等等，这些作业极大培养了学生的能力，提升了学生的个人素养。学生的成长是一个多元协同、互相影响的过程。无论是老师还是家长，都应该着眼于学生身心健康，家校协同，各尽其责，让作业回归教育的初心，让作业成为学生积极主动的学习经历，让完成作业的过程成为学生素养不断提升的过程。

据悉，该县2022年7月市级立项课题《“双减”背景下初中语文作业家校协同管理模式的探索与研究》取得阶段性成效。（詹琳 项雪华 特约通讯员：潘越峰）